С начала учебного года родители все чаще обсуждают в Threads правила оформления школьных тетрадей. Одни считают, что отступы в несколько клеточек учат детей порядку и дисциплине, другие не понимают, зачем детям тратить время на подсчеты вместо учебы.
CityDog.io вспомнил, откуда вообще взялись эти правила, что по этому поводу говорили в Институте образования и действительно ли подсчет клеточек – это важно для получения образования.
Что произошло?
Ровно год назад, в сентябре 2025 года, Министерство образования опубликовало памятку по оформлению тетрадей – «чтобы учеба была аккуратной и понятной». В ней ведомство визуально описало, как должны быть оформлены письменные работы в линованных и клетчатых тетрадей, а также как правильно ставить даты, заголовки и отступы.
В самом Минобразования объяснили необходимость таких правил довольно просто: ее предлагают использовать, чтобы помогать детям формировать хорошие учебные привычки.
Изображение: @MinobrofBelarus.
Изображение: @MinobrofBelarus.
Правила никуда не делись и в 2026 году. Пользовательница Threads под ником kris_vyu рассказала, что такую же памятку в первую неделю нового учебного года прислали родителям второклассников в общий чат. Пост собрал больше 1000 комментариев.
О чем говорят родители: «Как после этого дети будут любить учиться?»
Мнения по поводу правил оформления школьных письменных работ разделились. Одни беларусы считают, что это абсолютно нормальная практика и вспоминают, как и у них в школах в свое время требовали такой дисциплины. А другие, наоборот, считают, что правила слишком жесткие (особенно для второго класса) – и это может только отбить мотивацию к учебе.
«Я не понимаю, почему дисциплина вызывает такой негатив. Ведь дисциплина в тетради вообще ведет к дисциплине по отношению к учебе, конечно, не всегда, но все же», – отмечает malenkinae.
«В итальянской школе дети пишут стирающимися ручками. Если ошибся – всегда можно исправить. Право на ошибку, без стресса, без наказания – это много или мало для маленького человека, который только начинает свой школьный путь? А что, так можно было? Это гениально! И да, там тоже есть свои правила в оформлении письменной работы. Но без фанатизма и без снижения оценок», – рассказывает aniuska_aniuska.
«Порядок в тетради – это хорошо, но вполне можно сделать все отступы по 3 клеточки, и всё. Легко запомнить, выполнить, всё читабельно. Да, “выравнивание” не по центру, а по левому краю, но хуже бы от этого не стало», – рассуждает natalialogvina.
«Йоб*улись совсем. Как после этого дети будут любить учиться? Как они смогут уделять внимание теме урока, а не судорожному подсчету клеточек? На что влияет количество ё*аных клеточек», – пишет _alyona__german.
«Это называется единый орфографический режим. Зав. требует и спрашивает с учителей, учителя – с детей. Мое мнение, это для того, чтобы тетради детей были читабельными. А то некоторые дети пишут сверху вниз наискосок. Всякое бывает. И еще. Пространственное мышление и умение ориентироваться в клетках – это развитие», – отмечает o_zorkina.
«Я работала учителем в начальных классах и скажу так: все эти правила отрабатываются на уроках. Когда дети начинают писать в тетрадях, учитель первое время, пока класс не привыкнет, всегда озвучивает “отступили 4 клетки от домашней работы, пишем число…” Это не прихоть учителя, школа – это про дисциплину и порядок. Когда мы учились, мы также делали все эти отступы. Ребята должны понимать, что все работы оформляются по некоторому алгоритму. Это в целом учит планированию», – объясняет afanastyaaaaa.
«У нас в универе большинство не могли сдать сначала курсовую, а потом дипломную из-за правил оформления. Учился заочно – средний возраст группы лет 30. А здесь у деток требуют. Это полный тупизм», – считает viktor_leonenko.
«20 лет назад нам тоже говорили считать клеточки. Живы остались, не перетрудились сильно. Сложно первые 10 раз, потом это делается все автоматом. Зато в тетради порядок, а не налеплено все друг на друга так, что невозможно прочитать», – пишет aurban98.
10 лет назад родители уже жаловались на жесткие правила в оформлении тетрадей: «Мы всей семьей считали клетки!»
В 2016 году журналистка Kp.by собрала истории беларусов, которые жаловались на то, что в школах уделяют больше внимания не учебному процессу, а правильному оформлению тетрадей.
– Битый час наша учительница детально объясняла, сколько клеточек нашим второклашкам надо отступать в тетрадях по математике: одна клеточка от верха страницы, десять и шесть – от края, две между заданиями, четыре между работами… Причем полуклеточки не учитываются! Большинство родителей даже с распечатанным образцом с трудом поняли, где и сколько отступать. Но учительница сказала, что при поступлении школьников, к примеру, в гимназию, клеточки могут сыграть очень важную роль, – рассказывала мама второклассника Ирина.
Или вот еще одна ситуация:
– Элементарную задачу по сложению двух отрезков сын решил за пару минут, а вот ее оформление по всем правилам заняло чуть ли не полчаса. Мы всей семьей считали клетки! Поверьте, я только «за», чтобы у ребенка сформировалась культура письма. Понятное дело, писать надо с красной строки, название задания – посреди строчки, между заданиями – пару клеток или строк. Но когда я вижу, как в 8 лет ребенок считает строчки, сбоку ставит точечку карандашом, сбивается, а потом судорожно начинает их пересчитывать, это уже слишком.
Фото: Beyzanur K., Pexels.com.
На это учителя отвечали, что жесткие требования к клеточкам – не просто прихоть, а риск попасть под санкции:
– Во время проверок на правила оформления обращают чуть ли не больше внимания, чем на сам учебный процесс. За эти клетки нас и премии лишить могут, и наказать. В результате слепо следуем всем требованиям и считаем клетки, – призналась учительница младших классов Наталья. Требования, о которых идет речь, – это «Методические рекомендации по формированию культуры устной и письменной речи» и журнал «Пачатковае навучанне», где приведен пример того, как надо оформлять работу по математике в младших классах.
А что говорят в Институте образования? «Ключевое слово здесь – “рекомендации”. То есть они не обязательны к выполнению»
За комментарием Kp.by обратился к начальнице организационно-аналитического управления Национального института образования Лилии Кузнецовой:
– Действительно, Министерство образования ориентирует педагогов на «Методические рекомендации по формированию устной и письменной речи». Нужен ли такой документ? Считаю, что нужен. Система требований к оформлению письменных работ учащихся, безусловно, должна быть. Это часть воспитания внутренней культуры учащихся.
Но совокупность этих требований не должна быть чрезмерно громоздкой и мешать работе ученика и учителя. В школу приходят новые учителя, и в качестве ориентира эти методические рекомендации им очень полезны. Но ключевое слово здесь – «рекомендации». То есть они не обязательны к выполнению. Это ориентиры.
Они помогают сформировать внутреннюю культуру школьника, в том числе и культуру письма. К примеру, приучить ученика к тому, что заголовок надо написать в центре строки, а в начале абзаца отступить красную строку. Но повторяю – гнетущим ярмом этот документ между учителем, школьником и родителями ни в коем случае быть не должен.
Обращаю внимание на то, что ни в одном нормативном документе, регламентирующем выставление отметок учащимся, не сказано о снижении баллов за то, что ученик не выполнил методических рекомендаций по оформлению письменных работ (подпись тетради, отступление клеточек, строчек и др.). То есть наказывать школьников и учителей за клеточки нельзя.
Как правильно подписывать тетради, сколько отступать клеточек, а также другие вопросы, касающиеся оформления работ – дело учителя и учеников. Пусть педагог покажет варианты оформления: строго слева или по центру, номер класса писать римской или арабской цифрой, показать, как выглядит работа с пропусками клеточек и без пропусков, и вместе с учащимися выбрать лучший вариант. Постепенно ученики научатся. <...> Любые методические рекомендации призваны помогать, а не устрашать участников образовательного процесса.
Беларуска о работе в польской школе: «Никто не считает квадратики — сколько нужно отступать»
Татьяна Крапиневич, учительница математики из города Ляховичи, с 2025 года работает в варшавской школе. В интервью «***ыё ***бода» (признано беларускими силовиками «экстремистским формированием») женщина сравнила беларускую и польскую системы образования.
Татьяна отметила, что в Польше в школах никто не контролирует, какую тему изучать сегодня, а другую завтра – учитель может дольше сосредоточиться на одной теме, если ученики ее не освоили. Также там нет строгих требований и к оформлению тетрадей: можно рисовать, клеить наклейки, никто не считает квадратики – сколько нужно отступать. К тому же учитель не проверяет тетради, а лишь следит за тем, чтобы ребенок работал.
– Польские дети чувствуют себя свободно, они не боятся говорить, не боятся ошибаться, не боятся спорить, не боятся критически мыслить. Этого у нас пока нет и, вероятно, еще долго не будет. В Беларуси все образование основано на страхе, – с грустью отмечает Татьяна.
Фото: cottonbro studio, Pexels.com.
Также бывший преподаватель лицея БГУ Виктор Малыщиц в одном из интервью поделился, какой он видит беларускую систему образования, и что было бы, дай школам больше свободы:
– Если в принципе воспринимать нашу систему образования в том варианте, в котором она предстает на бумаге, то она не такая уж плохая. Конечно, существуют и более интересные подходы, которые реализуются в передовых странах. Но если бы мы занимались чисто образованием и так, как расписано на бумаге, было бы хорошо и так. На деле же учителя утопают в бесконечной бумажной работе, а дети ограничены различными нормативными актами – ни шагу налево, ни шагу направо.
Я, например, родился в Риге и в первый класс пошел в Латвии. Учительница сказала нам: «Между классной и домашней работой нарисуйте что-нибудь красивое: хотите – цветочек или узорчик какой-нибудь, хотите – аппликацию наклейте». Нам за эту красоту еще и отметки ставили. А потом мы переехали в Беларусь, и здесь началось: «отступил столько клеточек вниз, столько направо…» Да, дети быстро обучаются, но зачем с самого начала ограничивать полет их фантазии?
По мнению Виктора, современная беларуская школа дает детям слишком мало свободы. В качестве примера он приводит даже такие, на первый взгляд, мелкие требования, как количество отступленных клеточек, оформление даты или подпись тетради. По его словам, из-за чрезмерного внимания к формальностям ребенок может больше думать о правильном оформлении, чем о самой учебе.
Учитель считает, что изменить такой подход можно довольно просто: дать педагогам больше свободы в работе и оценивать прежде всего результат – например, знания учеников на экзаменах или тестировании. При этом он не согласен с распространенным мнением, что большая свобода обязательно приведет к хаосу.
В своем лицее педагог, наоборот, наблюдал, что ученики, которым дают больше самостоятельности, начинают сами организовывать учебу, интересоваться дополнительными заданиями и активнее обращаться к учителям.
– Так что, если дать детям больше свободы, я уверен, это не приведет к краху. Наоборот, они станут лучше, – считает педагог.
Перепечатка материалов CityDog.io возможна только с письменного разрешения редакции. Подробности здесь.
